3. Các từ “mặt khác", “hơn nữa" trong văn bản có tác dụng gì?

2. Để thuyết phục người đọc về tầm quan trọng của việc học thầy, học bạn, tác giả đã sử dụng những lí lẽ, bằng chứng nào?

1. Xác định những câu văn thể hiện ý kiến của người viết về việc học thầy, học bạn.

Trong đoạn này, tác giả kể câu chuyện về thời tuổi trẻ của Lê-ô-na-rơ-đô Đa Vin-chi nhằm mục đích gì?

Trong bài thơ Những cánh buồm, câu thơ “Cha mượn cho con buồm trắng nhé/ Để con đi..." thế hiện mong ước của người con. Em hãy tưởng tượng mình là người con trong bài thơ này, viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trong đó có sử dụng từ đa nghĩa để chia sẻ với mọi người về những “bến bờ" mà “cánh buồm trắng" của em sẽ đến.

7. Đọc lại bài thơ Những cánh buồm và thực hiện những yêu cầu sau: a. Chỉ ra các từ láy. b. Chỉ ra tác dụng của việc sử dụng các từ láy đó.

6. Đọc đoạn thơ sau: Con bỗng lắc tay cha khẽ hỏi: "Cha ơi! Sao xa kia chi thấy nước thấy trời Không thấy nhà, không thấy cây, không thấy người ở đó? " Cha mim cười xoa đầu con nhỏ: "Theo cánh buồm đi mãi đến nơi xa, Sẽ có cây, có cửa, có nhà, Vẫn là đất nước của ta, Ở nơi đó cha chưa hề đi đến." (Hoàng Trung Thông, Những cánh buồm) a. Chi ra biện pháp tu từ được sử dụng. b. Nêu tác dụng của biện pháp tu từ ấy trong việc thể hiện nội dung đoạn thơ.

5. Tìm một số ví dụ về việc hiện tượng đồng âm được sử dụng để tạo ra những cách nói độc đáo.

Tóm tắt văn bản nghị luận là trình bày ngắn gọn nội dung của văn bản bằng ngôn từ của mình dựa trên việc nhận ra ý kiến của người viết, các lí lẽ, bằng chứng làm rõ cho ý kiến. Hãy hoàn thành sơ đồ sau (làm vào vở) và viết đoạn văn tóm tắt văn bản Học thầy, học bạn (khoảng 150 đến 200 chữ):

4. Hình ảnh so sánh trong câu cuối của văn bản giúp em hiểu gì về mối quan hệ giữa học thầy và học bạn?