I,MB: Giới thiệu vấ đề nghị luận (ý kiến của bạn C)

II, TB:

 1. Thực trạng 

   - Học sinh phát biểu rất ít trong giờ học 

  - Mặc dù biết nhưng lại không phát biểu

 2. Lỗi do học sinh?

 - Nhút nhát, rụt rè trong việc giơ tay phát biểu 

- Sợ sai, sợ bị các bạn chê cười

- Tác hại: khiến giờ học trở nên nhàm chán, ít tương tác giữa học sinh và giáo viên, không hiệu quả

3, Giaỉ pháp

 - Tích cực trong việc phát biểu bài

- Tinh thần ham học hỏi,không sợ bị chê cười.

4, Phản đề, mở rộng

- Không phải hoàn toàn lỗi đều do học sinh mà còn có thể đến từ nguyên nhân khác.

III,KB: Khẳng định lại vấn đề

*bài viết 

Khi được hỏi về nguyên nhân gây ra hiện tượng học sinh ít phát biểu trong giờ học, đã có rất nhiều những ý kiến khác nhau được đưa ra. Theo em, nổi bật trong số đó là ý kiến của bạn C, "lỗi toàn ở học sinh chúng ta thôi".

Qủa thực, tình trạng học sinh ít phát biểu tại các tiết học, các giờ học là 1 hiện tượng thường thấy và có xu hướng phổ biến hơn. Hoc sinh lười đưa ra quan điểm cá nhân của mình. Khi được gióa viên đưa ra câu hỏi thì lại né tránh, cúi mặt xuống. Thậm chí, khi được gióa viên chỉ định thì lại nói là "Em chưa kịp nghĩ ra ạ". Một số học sinh thì dù biết nhưng cũng không giơ tay phát biểu, chỉ ngồi nghĩ rong đầu hoặ nói ra miệng với bạn bè. 

Vậy liệu có phải lỗi hoàn toàn là do học sinh chúng ta? Trước hết phải khẳng định, 1 phần nguyên nhân là đến từ học sinh. Học sinh còn cảm thấy nhút nhát, e ngại, rụt rè khi nói lên quan điểm cá nhân của mình. Họ ngại bày tỏ suy nghĩ, ý kiến trước đá đông. Một phần cũng là do họ sợ sai. sợ các bạn cùng lớp chê cười. Học sinh còn thiếu tự tin vào bản thân, chưa quyết đoán. Chính vì vậy, tưởng như những hành động nhỏ mà gây nên những tác hại khôn lường. Nó khiến các giờ học trở nen thật nhàm chán, tẻ nhạt, thiếu hứng thú, động lực khi học tập. Giaó viên khó tương tác được với học sinh nên chẳng thể biết liệu học sinh đã hiểu bài hay chưa. Các giờ học vô tình trở nên thật nặng nề và kém hiệu quả.

Như đã nói, 100% lỗi không phải đều thuộc về học sinh mà còn đén từ các tác nhân khác. Có thể là câu hỏi đó quá khó, khiến học sinh không thể nghĩ ra đáp án trong 1 thời gian ngắn. Cũng có thể là do các thầy cô, họ chưa biết tạo động lực để thúc đẩy học sinh hăng hái tham gia xây dựng bài, tham gia phát biểu. 

Vậy làm thế nào đểkhắc phục tình trạng này. Trước hết, mỗi học sinh cần phải có thái độ tích cực, ham học hỏi, nhận ra giá trịcủa việc hăng hái trong giờ học. Đồng thời giáo viên cũng nên biết cách đặt các câu hỏi, nếu quá khó nên để cho học sinh v=có thời gian suy nghĩ thêm, đòng thời có các  yếu tố để thúc đẩy việc giơ tay phát biểu bài,...

Như vậy, việc học sinh ít phát biểu trong giờ học không chỉ là vấn đề của mỗi học sinh mà còn là của giáo viên, nhà trường và cần các biện phpá để khắc phục.