Cho 8g dd NaOH 10% tác dụng với 15g dd CuSO4 16%, thu được kết tủa A và dd B. Tính khối lượng kết tủa A và nồng độ % của các chất tan trong dd B

cho 9,2 gam Na vào nước thu được 500 ml dung dịch NaOH dung dịch sau phản ứng chuyển sang màu gì?

Cho tam giác ABC có AB nhỏ hơn AC các trung tuyến AD và DE vuông góc với nhau và cắt nhau tại G Biết AD bằng 9/2 BE bằng 6 Tính AB

2(y-1)=x-1 (x-1) ²+(y-1) ² ≤5 2x+y=9 tìm x, y theo hệ phương trình kia có 3 pt ln khó quá chừng tính 2 pt dễ thì ra x=5/4 y=4 mà kết quả chính xác là x=3 y=3. Thực sự bất lực ko hiểu logic j ln mấy bạn chỉ dùm mình cách giải rõ ràng nhé cảm ơn N

Phân tích đa thức thành nhân tử: 49x^2-18/50x^6y^10

Mọi người giúp e vs e đang cần gấp

cho tam giác ABC có 3 đường cao AD,BE,CF . H là trực tâm .Chứng minh. a) AE*AC=AE*AB. b) Tam giác ABC đồng dạng với tam giác AEF

x - 1/2 - 2x + 3/3 lớn hơn hoặc bằng 2 - x - 2/3

Bổ sung thêm câu 11: cho y= x căn(3-x). Tìm khoảng đơn điệu?

Một thanh niên nhìn thấy người thầy thời tiểu học của mình tại một đám cưới. Anh ta đến chào thầy với tất cả sự kính trọng: – Thầy có nhớ em không ạ? Thầy giáo nói: – Thầy không nhớ lắm, hãy nói về em xem nào. người thầy và chiếc đồng hồ Người thầy và chiếc đồng hồ Người học trò kể lại: – Ngày đó, em đã học lớp 3 thầy chủ nhiệm, em đã ăn trộm chiếc đồng hồ của một bạn trong lớp. Em chắc là thầy nhớ chuyện đó. Một bạn trong lớp có một chiếc đồng hồ rất đẹp, em không kìm được ý muốn có nó nên đã lấy trộm nó. Khi biết bị mất đồng hồ, bạn ấy khóc và mách với thầy có người lấy cắp đồng hồ của bạn. Người học trò ngập ngừng rồi nói tiếp: – Ngày đó, thầy đã bảo cả lớp đứng cho thầy soát túi. Em nhận ra rằng hành động của mình trước sau sẽ bị phơi bày ra trước mặt tất cả các bạn. Em sẽ bị gọi là thằng ăn cắp, một kẻ nói dối và hạnh kiểm của em sẽ bị hoen ố mãi mãi. Thầy đã bắt chúng em đứng quay mặt vào tường và nhắm mắt lại. Thầy soát từng chiếc túi, và khi lấy chiếc đồng hồ từ túi của em, thầy tiếp tục soát đến túi của bạn cuối cùng. Xong xuôi, thầy kêu chúng em mở mắt ra và thầy ngồi xuống ghế. Giây phút đó em thật sự lo sợ là thầy sẽ nêu tên em ra trước các bạn. Thầy giơ cái đồng hồ cho cả lớp thấy và đưa trả lại cho bạn ấy. Thầy đã không nêu tên người ăn cắp chiếc đồng hồ. Thầy không nói với em một lời nào và cũng không bao giờ đề cập chuyện đó với bất cứ ai. Suốt những năm tiểu học, không một giáo viên hay học sinh nào nói với em về chuyện ăn cắp đồng hồ. Em nghĩ Thầy đã cứu vớt cho danh dự của em ngày đó. Thầy không nhớ em sao? Sao thầy lại không nhớ em được, thưa thầy? Em chắc là thầy phải nhớ câu chuyện em đã ăn cắp cái đồng hồ và thầy không muốn làm em xấu hổ. Đó là một câu chuyện không thể nào quên. Người thầy đáp: – Thầy không thể nào nhớ được ai đã lấy cắp cái đồng hồ ngày đó, bởi vì khi thầy soát túi các em, thầy cũng nhắm mắt! Thầy nghĩ rằng việc lấy chiếc đồng hồ đó là một hành động nhất thời bồng bột của các em, thầy không muốn hành vi đó lưu lại trong trí nhớ của các em như một vết nhơ mà muốn đó như là một bài học để rút kinh nghiệm. Cho nên tốt nhất thầy không nên biết người đó là ai, và cũng không nên nhắc lại việc đó vì thầy tin rằng em nào đã lấy sẽ tự biết sửa đổi để trở thành người tốt hơn. giáo dục là làm cho con người biết hương thiện, giáo dục không phải là sự trừng phạt Câu 1: Phương thức biểu đạt chính của văn bản trên là gì Câu 2: Tâm trạng của người học trò diễn ra như thế nào trong quá trình người thầy tìm đồng hồ Câu 3: Tại sao người thầy lại nhắm mắt khi tìm chiếc đồng hồ cho học sinh bị mất? Câu 4: Viết một đoạn văn (7-9 dòng) về ý nghĩ gợi ra từ văn bản