Việc sử dụng hàm ý cần những điều kiện nào sau đây?
A.Người nghe có đủ khả năng giải đoán hàm ý.
B.Người nói cần phải sử dụng các biện pháp tu từ.
C. Người nói (người viết) có ý thức đưa hàm ý vào câu nói.
D.Người nói (người viết) có ý thức đưa hàm ý vào câu nói và người nghe có đủ khả năng giải đoán hàm ý.

Xét theo mục đích nói, câu văn: “Tôi nhìn người bạn tí hon ngồi bên tôi, một người bạn tôi chưa hề quen biết, nhưng lòng tôi vẫn không cảm thấy xa lạ chút nào.” (Tôi đi học – Thanh Tịnh) thuộc kiểu câu gì?
A.Câu cầu khiến
B. Câu trần thuật 
C.Câu cảm thán
D.Câu nghi vấn

Trong những câu thơ sau (trích trong Truyện Kiều của Nguyễn Du), câu nào có sử dụng thành ngữ?
A.Ngại ngùng dợn gió e sương,/ Ngừng hoa bóng thẹn trông gương mặt dày.
.
B.Kiến bò miệng chén chưa lâu,/ Mưa sâu cũng trả nghĩa sâu cho vừa. 
C.Bên trời góc bể bơ vơ,/ Tấm son gột rửa bao giờ cho phai.
D.Nỗi mình thêm tức nỗi nhà,/ Thềm hoa một bước lệ hoa mấy hàng.

Các câu văn: “Giáo dục là giải phóng. Nó mở ra cánh cửa dẫn đến hòa bình, công bằng và công lí.” (Giáo dục – chìa khóa của tương lai – Phê-đê-ri-cô May-o) đã sử dụng phép liên kết gì?
A.Phép đối nghịch
B.Phép lặp
C.Phép trái nghĩa
D.Phép thế

Trong các từ sau đây, từ nào là từ láy?
A.khúc khích
B.bánh bao
C.đu đủ
D.mặt mũi

Phần in đậm trong câu: “Còn anh, anh không ghìm nổi xúc động.” (Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng) là thành phần gì?
A.Vị ngữ
B.Chủ ngữ
C.Trạng ngữ
D.Khởi ngữ

Các câu văn: “Giáo dục là giải phóng. Nó mở ra cánh cửa dẫn đến hòa bình, công bằng và công lí.” (Giáo dục – chìa khóa của tương lai – Phê-đê-ri-cô May-o) đã sử dụng phép liên kết gì?
A.Phép đối nghịch.
B.Phép trái nghĩa.
C.Phép thế.
D.Phép lặp.

Xét về mục đích nói, câu in đậm: “Ôi! Em Thủy.” (Cuộc chia tay của những con búp bê – Khánh Hoài) thuộc kiểu câu gì?
A.Câu nghi vấn
B.Câu cầu khiến
C.Câu cảm thán
D.Câu trần thuật

Dòng nào dưới đây không chứa từ ngữ địa phương?
A.mô, ra ri
B.cá rô, cá quả
C.mùng, nói trổng
D.u, bầm

Trong các từ dưới đây, từ nào là từ ghép?
A.hô hố
B.chóp chép
C.ngẫm nghĩ
D.đèm đẹp