user-avatar
cobekeomutyul
2 năm trước
Thu gọn các đa thức sau rồi sắp xếp theo thứ tự giảm dần lũy thừa của biến a) 2x^6 - 2x^7 - 4 - 8x^2 - 5x - 2 - x^7 + 3x^5 + 4x^2 + 3x^7 b) 5x^4 + x^2 + 2x - 4x^5 - 5x^4 - x^2 - 2x - 5 c ) 3x^5 + x^2 - 2x - 1 - 4x^4 - x^2 - 6 - 8x^5 + 4x^4 + 5x^5 + 2x + 7 Mình sẽ đánh giá
Thích Trả lời Chia sẻ

Các câu hỏi liên quan

ENGLISH IS CONFUSING “Good evening, everybody!” said the teacher, Donna. “Where is everybody?” That was sort of a daily joke by Donna. Usually the class started with only two or three students present, and then filled up as the minutes went by. It was summertime. Summer school was only eight weeks long. Class attendance was always smaller than during fall and spring semesters. “I don’t know, teacher. Maybe they late or no come,” said one student. “Maybe watching TV football tonight.” “Is there a soccer game tonight? It seems like there’s a soccer game every night. Oh, well. Let’s get started, okay? We’re on page 36 in the workbook. Tonight we’re studying participles as adjectives. Students are always confused when they learn about the present and past participles, so we will practice this a lot. Tonight, we’re just going to practice the present participle. “The present participle tells us what emotion or feeling the subject is causing. For example, ‘Grammar is boring’ means that the subject – grammar – causes an emotion of boredom. If we say, ‘The movie is interesting,’ we are saying that the movie causes a feeling of interest. If we say, ‘The roller coaster is exciting,’ we are saying that the roller coaster causes a feeling of excitement. Any questions so far? Am I confusing you? Is everyone confused?” The classroom was quiet. Donna looked at blank faces. They were confused. She knew this would take a while. But eventually, the faster students would grasp it, and then they would help the slower students. By the end of the evening, most of the class would feel comfortable using the present participle. Donna erased the board and put some new examples on it. She loved guiding her students through difficult topics like this one. She always felt a little bit thrilled when the look of understanding came to their faces. 1. What was Donna’s daily joke? 2. How many students were usually present when class started? 3. Which season was it? 4. How long did summer school last? 5. What was always smaller in the summer? 6. What were some absent students doing, perhaps? 7. What was tonight’s subject?

Đề 12 "Viêng lăng Bác" lả một bài thơ hay, xúc động của Viễn Phương viết về Chủ tịch Hồ Chí Minh. Câu 1: Em hãy chép chính xác khổ thơ thứ nhất và nêu hoàn cành ra đời cùa bài thơ. Câu 2: Trong những câu thơ trên, hình ảnh hàng tre trong câu thơ nào là hình ảnh tá thực, hình ảnh hàng tre trong câu thơ nào là hình ảnh ần dụ? Trong khô thơ em vừa chép nổi bật lên hình ảnh “hàng tre", ở khổ thơ cuối hình ảnh này lại xuất hiện. Theo em, việc lặp lại hình ảnh cây tre ở đoạn kết bài thơ có ý nghĩa như thế nào? Câu 3: Chỉ ra sự khác nhau và ý nghĩa giữa hình ảnh hàng tre bát ngát ở câu thơ thứ hai (Đã thấy trong sương hàng tre bát ngát) và cây tre trung hiếu ở câu cuối (Muốn làm cây tre trung hiểu chốn này) của bài thơ. Câu 4: Dựa vào khổ thơ vừa chép, hãy viết đoạn văn khoảng 10 câu theo cách lập luận tổng hợp - phân tích - tổng hợp để làm rõ tình cảm của nhà thơ khi đứng trước lăng Bác. Trong đoạn có sử dụng thành phân biệt lập cảm thán và phép nối để liên kết câu.

2018 © Loga - Không Ngừng Sáng Tạo - Bùng Cháy Đam Mê
Loga Team