Giáo án theo chủ đề Văn thuyết minh lớp 10

– Vận dụng các kiến thức đã học để tạo lập một văn bản thuyết minh chuẩn xác và hấp dẫn.

– Tự tìm hiểu và có những kiến giải riêng, phát khám phá về các đối tượng trong cuộc sống xung quanh.

? Kể tên các loại văn bản thuyết minh thường gặp?

? Thế nào là kết cấu của văn bản thuyết minh?

? Trình bày các hình thức kết cấu của văn bản thuyết minh thường gặp?

? Trình bày các hình thức kết cấu của văn bản thuyết minh thường gặp?

* Ngữ liệu 2: Văn bản “Bưởi Phúc Trạch” – SGK Ngữ văn 10 tập 1 trang 167

? Xác định đối tượng và mục đích thuyết minh của từng văn bản trên?

? Tìm các ý tạo thành nội dung thuyết minh của từng văn bản

? Phân tích cách sắp xếp các ý trong từng văn bản. Giải thích cơ sở của cách sắp xếp các ý ấy

? Hãy viết một bài văn thuyết minh để giới thiệu về một trong các đối tượng sau:

– Một danh lam thắng cảnh của đất nước quê hương

– Một loại hình ca nhạc (hay sân khấu) mà anh chị hằng yêu thích

? Đối tượng thuyết minh của văn bản?

? Mục đích thuyết minh của văn bản?

? Phân tích kết cấu của văn bản? Từ đó đưa ra dàn ý của văn bản thuyết minh trên

– Một đặc sản hoặc nét văn hóa ẩm thực của địa phương mình.

– Một lễ hội ghi lại những nét đẹp về phong tục truyền thống của dân tộc hoặc địa phương em.

– Một tác giả tác phẩm văn học như: Nguyễn Du và Truyện Kiều…

? Phân tích văn bản thuyết minh trên để phân tích tính hấp dẫn của nó.

? Viết đoạn văn ngắn giới thiệu đặc điểm tiêu biểu nhất về một danh lam thắng cảnh mà anh chị biết.

? Xác đinh đối tượng và mục đích thuyết minh

? Xác định đoạn và ý chính của mỗi đoạn trong văn bản trên?

? Viết tóm tắt các văn bản trên với độ dài khoảng 10 câu.

Tổng số: 1 câu

1đ = 10%

3đ = 30%

4đ = 40%

2đ = 20%

10đ = 100%

Tổng số: 1 câu

1đ = 10%

3đ = 30%

4đ = 40%

2đ = 20%

10đ = 100%

Tổng số: 1câu

1đ = 10%

3đ = 30%

4đ = 40%

10đ = 100%

GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm về văn thuyết minh.

Theo em, kết cấu của văn bản thuyết minh là gì? Kết cẩu ấy phụ thuộc vào những yếu tố nào?

2.2: Tìm hiểu kết cấu của văn bản thuyết minh

GV chia lớp thành hai nhóm:

Nhóm 1: Văn bản 1

Nhóm 2: Văn bản 2

Nội dung công việc:

– Đọc văn bản

– Xác định đối tượng và mục đích thuyết minh.

– Tìm các ý chính.

– Nêu hình thức kết cấu của văn bản.

HS thảo luận, cử đại diện trình bày.

GV nhận xét, chốt kiến thức.

Nêu các dạng kết cấu của văn bản thuyết minh?

Hoạt động 3: Luyện tập

Nếu phải thuyết minh bài “Tỏ lòng” của Phạm Ngũ Lão thì em sẽ chọn hình thức kết cấu nào?

Trong bài viết của mình, em sẽ trình bày những ý chính nào?

* Hoạt động 4: Vận dụng và sáng tạo, mở rộng

– Nếu phải thuyết minh một di tích một thắng cảnh của đất nước thì anh (chị) giới thiệu nội dung nào, sắp xếp ra sao?

– Sưu tầm và phân tích một số văn bản thuyết minh để nhận ra kết cấu của các văn bản đó.

1. Văn thuyết minh là văn dùng để giới thiệu, trình bày chính xác, khách quan về cấu tạo, tính chất… của một sự vật, hiện tượng hoặc một vấn đề thuộc tự nhiên, xã hội, con người.

2. Kết cấu của văn bản là cách thức tổ chức, sắp xếp các thành tố của văn bản thành một đơn vị thống nhất, hoàn chỉnh và có ý nghĩa.

* Lưu ý: kết cấu của VBTM phụ thuộc vào:

– Đối tượng TM

– Mục đích TM

– Người tiếp nhận.

II. Kết cấu của văn bản thuyết minh

1. Văn bản 1: Hội thổi cơm thi ở Đồng Văn

a. Đối tượng thuyết minh: Hội thổi cơm thi ở Đồng Vân

– Mục đích: Giới thiệu với người đọc về thời gian, địa điểm, diễn biến và ý nghĩa của lễ hội.

b. Ý chính

– Thời gian, địa điểm

– Diển biến:

+ Lễ dâng hương.

+ Thi lấy lửa, thổi cơm.

+ Chấm thi: Tiêu chuẩn, cách thức chấm.

– Ý nghĩa lễ hội.

c. Trình tự sắp sếp

– Trình tự thời gian: phần diễn biến

– Trình tự logic

2. Văn bản 2: Bưởi Phúc Trạch

a. Đối tượng thuyết minh: Bưởi Phúc Trạch

– Mục đích: Giới thiệu chất lượng, giá trị dinh dưỡng của loại bưởi Phúc Trạch.

b. Ý chính

– Các loại bưởi nối tiếng ở Việt Nam.

– Đặc điểm bưởi Phúc Trạch: hình dáng quả, màu sắc vỏ, múi bưởi.

– Giá trị dinh dưỡng

– Danh tiếng

c. Trình tự sắp xếp

– Trình tự không gian

– Trình tự lôgic:

+ Liệt kê các phương diện

+ Quan hệ nhân quả

3. Các hình thức kết cấu của văn bản thuyết minh

– Trình tự không gian.

– Trình tự thời gian.

– Trình tự logic

– Trình tự hỗn hợp.

III. Luyện tập

. Bài tập 1

a. Thuyết minh về bài thơ “Tỏ lòng” của Phạm Ngũ Lão ta có thể chọn hình thức kết cấu hỗn hợp.

b. Các ý chính:

– Giới thiệu chung về bài thơ: tác giả, thể loại, nội dung chính …

– Thuyết minh giá trị nội dung của bài thơ “Hào khí Đông A” thể hiện qua:

+ Hình ảnh người tráng sĩ đời Trần

+ Sức mạnh quân đội nhà Trần.

+ Chí làm trai theo quan niệm Nho giáo của tác giả: lập công, lập danh.

+ Nỗi thẹn của người anh hùng có nhân cách lớn và khát vọng lập công.

– Thuyết minh về giá trị nghệ thuật của bài thơ: sự cô đọng đạt tới độ súc tích cao, nhấn mạnh tính chất kì vĩ về thời gian, không gian và con người.

Bài tập 2 :Giới thiệu một thắng cảnh

– Vị trí địa lí

– Thời gian xây dựng, sự tích gắn liền với thắng cảnh

– Cấu trúc, đặc điểm

– Ý nghĩa.

Nhắc lại bố cục ba phần của một bài văn và nhiệm vụ của mỗi phần?

Bố cục đó có phù hợp với bài văn thuyết minh hay không?

Điểm giống và khác nhau giữa mở bài với thân bài của bài văn tự sự với bài văn thuyết minh?

2. 2: Lập dàn ý bài văn thuyết minh

GV yêu cầu học sinh xác định đối tượng thuyết minh trong một số đề văn.

Theo em, khi lập dàn ý, ta phải thực hiện những thao tác nào?

GV yêu vầu HS phân tích ví dụ trong sgk.

Hoạt động 3: Luyện tập

HS chọn một đề, làm tại lớp.

GV nhận xét, định hướng.

* Hoạt động 4: Vận dụng và sáng tạo, mở rộng

Lập dàn ý thuyết minh về một tác giả mà em đã học.

1. Bố cục ba phần của một bài văn

– Mở bài: Giới thiệu vấn đề

– Thân bài: Giải quyết vấn đề.

– Kết bài: Kết thúc vấn đề

2. Bố cục này vẫn phù hợp với đặc điểm của văn thuyết minh.

3. So sánh

a. Mở bài

– Giống nhau: Đều giới thiệu đến phần sẽ bàn đến ở thân bài.

– Khác nhau: ở văn bản thuyết minh, phần mở bài thường tạo ra sự chú ý đặc biệt ở người đọc thông qua từ ngữ, hình ảnh biểu cảm.

b. Kết bài

– Giống nhau: Khái quát, kết lại vấn đề.

– Khác nhau: Ở văn bản thuyết minh phải lưu lại ấn tượng sâu đậm trong lòng người đọc.

II. Lập dàn ý bài văn thuyết minh

1. Xác định đề tài

– Đọc kĩ đề bài

– Xác định đối tượng thuyết minh.

2. Lập dàn ý

a. Mở bài

– Nêu đề tài thuyết kinh.

– Dẫn dắt thuyết phục, thu hút sự chú ý của người đọc.

b. Thân bài

– Tìm ý, chọn ý.

– Sắp xếp ý: phù hợp, khoa học.

Ví dụ: Sgk

Nên chọn cách 2 vì nó đơn giản, không trùng lặp và dễ theo dõi.

c. Kết bài

– Nhấn mạnh lại đề tài thuyết minh.

– Lưu lại cảm xúc lâu bền trong lòng người đọc.

III. Luyện tập

Giới thiệu một tấm gương học tốt.

a. Mở bài

Giới thiệu chung: tên, tuổi, quê quán.

b. Thân bài

– Hoàn cảnh gia đình, môi trường học tập

– Quá trình phấn đấu vươn lên.

– Kết quả học tập.

c. Kết bài

– Khẳng định tấm gương học tốt.

– Suy nghĩ về bài học cho bản thân.

HS lập dàn ý cho đề bài

– Tác giả Hồ Xuân Hương; Nguyễn Du….

Em hiểu thế nào là tính chuẩn xác của văn bản thuyết minh?

Theo em, vi sao VBTM cần có tính chuẩn xác?

Các biện pháp để đảm bảo tính chuẩn xác của VBTM?

2. 2: Tìm hiểu tính hấp dẫn trong VBTM.

Vì sao VBTM cần có tính hấp dẫn?

Em hãy nêu một số biện pháp để đảm bảo tính hấp dẫn của văn bản thuyết minh?

GV hướng dẫn cho học sinh lưu ý về mối quan hệ giữa tính chuẩn xác với tính hấp dẫn trong VBTM.

HS đọc bài tập và trả lời các câu hỏi.

GV nhận xét, bổ sung, định hướng.

HS đọc ghi nhớ.

Hoạt động 3: Luyện tập

Học sinh đọc đoạn văn của Vũ Bằng và trả lời các câu hỏi.

GV nhận xét, định hướng.

* Hoạt động 4: Vận dụng, sáng tạo và mở rộng

1. Tính chuẩn xác và một số biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác.

a. Khái niệm

Tính chuẩn xác là các nội dung trình bày cần khoa học, khách quan , đáng tin cậy.

b. Lí do: Kiến thức của VBTM là kiến thức thực tế, khách quan, không thể xuyên tạc.

c. Biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác

– Tìm hiểu thấu đáo trước khi viết.

– Thu thập đầy đủ tư liệu tham khảo (chú ý người viết, năm xuất bản…)

– Tham khảo ý kiến chuyên gia.

2. Luyện tập.

a. Kiến thức không chuẩn xác, vì:

– Chương trình Ngữ Văn 10 không chỉ được học VHDG mà còn được học cả VHTĐ, VHHĐ, …

– VHDG không phải chỉ học ca dao mà còn học truyện thơ, truyền thuyết, truyện côt tích, sử thi, … nhưng không học tục ngữ và câu đố.

b. Không chuẩn xác, vì “thiên cổ hùng văn” là áng hùng văn của ngàn đời, không phải áng hùng văn đã được viết ra từ nghìn năm trước. c. Không nên sử dụng VB đó để TM về nhà thơ NBK vì bài viết chủ yếu thuyết minh về thân thế, chưa có sự nghiệp thơ ca của ông.

II. Tính hấp dẫn trong văn bản thuyết minh

1. Tính hấp dẫn và một số biện pháp tạo tính hấp dẫn:

a. Lí do: văn bản thuyết minh cần phải hấp dẫn để thu hút sự chú ý theo dõi của người đọc, người nghe.

b. Biện pháp tạo tính hấp dẫn

– Dùng chi tiết cụ thể sinh động, con số chính xác … để bài văn không trừu tượng, mơ hồ.

– So sánh để làm nổi bật sự khác biệt, khắc sâu và trí nhớ người đọc , người nghe.

– Sử dụng kết hợp các kiểu câu làm cho bài văn TM biến hóa linh hoạt, không đơn điệu.

– Phối hợp nhiều loại kiến thức để đối tượng TM được soi rọi từ nhiều mặt.

* Lưu ý: tính hấp dẫn không hề mâu thuẫn với tính chuẩn xác vì bản thân VBTM phải chuẩn xác thì mới hấp dẫn, hấp dẫn phải trên cơ sở chuẩn xác.

2. Luyện tập.

(1). Biện pháp tạo tính hấp dẫn

– Đưa số liệu có địa chỉ cụ thể.

– So sánh, chứng minh.

– Cách trình bày theo hướng diễn dịch, logic.

(2). Tác dụng tạo hứng thú của việc kể lịa truyền thuyết về đảo An Ma:

– Bài TM trở lên hấp dẫn hơn, giúp ta trở về thủa xa xưa, huyền ảo.

– Làm cho tâm hồn người đọc giàu có và sâu sắc hơn.

Ghi nhớ – sgk trang 28.

III. Luyện tập.

Biện pháp tạo nên tính hấp dẫn:

– Sử dụng linh hoạt các kiểu câu: câu đơn, câu ghép, câu nghi vấn, câu cảm thán, câu khẳng định, câu kể …

– Hình ảnh so sánh, liên tưởng phù hợp: như mây khói chùa Hương đẩy bước chân ta, xanh như lá mạ, như nghiện trà tươi, như một bức tranh tàu …

– Bộc lộ trực tiếp cảm xúc: Trông mà thèm quá! Có ai lại đừng vào ăn cho được.

Nhắc lại khái niệm PPTM?

Tầm quan trọng của PPTM?

2. 2: Tìm hiểu một số phương pháp thuyết minh(14p)

GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm làm việc với một ngữ liệu.

Nội dung công việc:

+ Đọc kĩ văn bản.

+ Xác định nội dung văn bản.

+ Phương pháp thuyết minh và tác dụng của nó.

Các nhóm thảo luận và cứ đại diện lên trình bày.

GV nhận xét, định hướng, chốt kiến thức.

Câu “Ba sô là bít danh” sử dụng PP định nghĩa hay chú thcihs? Vì sao?

Chỉ ra điểm giống và khác nhau củ hai pp này?

Mục đích thuyết minh của đoah văn là gì?

Quan hệ giữa các ý của đoạn văn?

Trình bày yêu cầu đối với việc vận dụng phương pháp thuyết minh?

HS đọc ghi nhớ.

Hoạt động 3: Luyện tập

HS làm bài tập.

GV nhận xét, cho điểm.

Hoạt động 4: Vận dụng, sáng tạo và mở rộng

1. Khái niệm

PPTM là một hệ thống những cách thức, thao tác mà người thuyết minh dùng để làm cho người đọc, người nghe nắm được những điều mình muốn nói.

2. Tầm quan trọng

Muốn làm bài văn thuyết minh có hiệu quả thì phải nắm chắc và vận dụn tốt các PPTM.

II. Một số phương pháp thuyết minh.

1. Ôn tập các phương pháp thuyết minh đã học

b. Ví dụ 1

– Nội dung: Trần Quốc Toản khéo tiến cử người tài cho đất nước.

– Phương pháp: Liệt kê, nêu ví dụ

– Tác dụng: cho thấy lời nhận xét chuẩn xác, có căn cứ thuyết phục

b. Ví dụ 2

– Nội dung : Thuyết min về bút danh Ba – sô.

– Phương pháp: dùng định nghĩa (câu đầu), phân tích, giải thích (phần sau).

– Tác dụng: cung cấp những hiểu biết mới, bất ngờ về bút danh của Ba – sô.

c. Ví dụ 3

– Nội dung: Cấu tạo tế bào cơ thể người.

– Phương pháp: so sánh, dùng số liệu

– Tác dụng: thuyết phục, hấp dẫn, giúp người đọc có hình dung một cách cụ thể, thú vị về cấu tạo tế bào cơ thể người.

d. Ví dụ 4

– Nội dung: Nhạc cụ của điệu hát trống quân.

– Phương pháp: phân tích, giải thích.

– Tác dụng: giúp người đọc nhận ra những nhạc cụ đơn giản nhưng lại tạo ra những âm điệu tuyệt vời.

2. Tim hiểu một số phương pháp thuyết minh.

a. Thuyết minh bằng cách chú thích

– Câu “Ba – sô là bút danh” không phải là phương pháp định nghĩa vì nó không nêu được bản chất vấn đề để phân biệt Ba – sô với các nhà thơ khác => PP chú thích.

– TM bằng cách chú thích là cách đưa thêm tư liệu liên quan để làm rõ đối tượng TM.

* So sánh PP chú thích và PP nêu định nghĩa

– Giống nhau: cấu trúc A là B

– Khác nhau :

+ PP định nghĩa : nêu bản chất => chặt chẽ và chuẩn xác.

+ PP chú thích : làm rõ thêm một phương diện => linh hoạt, mềm dẻo.

b. Thuyết minh bằng cách giảng giải nguyên nhân – kết quả.

Mục đích: giới thiệu ý nghĩa bút danh Ba-sô (Ba sô – cây chuối).

– Các ý trong đoạn văn có quan hệ giảng giải nguyên nhân – kết quả:

+ Nguyên nhân: Niềm say mê cây chuối của nhà thơ

+ Kết quả: Nhà thơ đặt bút danh là Ba sô – Cây chuối.

=> Đối tượng TM hiện lên đầy đủ, cặn kẽ, có quá trình, nguồn gốc rõ ràng, hợp lí.

III. Yêu cầu đối với việc vận dụng phương pháp thuyết minh.

– Căn cứ vào mục đích thuyết minh.

– Mục đích vận dụng PPTM:

+ Cung cấp thông tin đầy đủ, khách quan.

+ Giúp người đọc, người nghe tiếp nhận một cách dễ dàng, hứng thú.

* Ghi nhớ: sgk – 51

IV. Luyện tập

Bài 1: sgk – 51

– Các phương pháp: chú thích, phân loại, giải thích, dùng số liệu

– Tác dụng: văn bản thêm sinh động và hấp dẫn.

Bài 2: HS làm ở nhà.

HS đọc SGK, trao đổi, thảo luận để trả lời các câu hỏi, thực hiện các yêu cầu trong sách.

GV củng cố, hoàn thiện.

So sánh sự giống nhau và khác nhau giữa 2 đoạn văn: tự sự và TM?

Một đoạn văn TM đầy đủ phải gồm mấy phần chính? Các ý trong đoạn văn có thể xếp theo trình tự thời gian, không gian, nhận thức, phản bác – chứng minh được không, vì sao?

2. 2: Viết đoạn văn TM

HS đọc VD đoạn văn TM sgk.

Nêu nội dung, phương pháp và ý nghĩa của đoạn văn?

Qua đoạn văn, em học hỏi được điều gì khi viết một đoạn văn thuyết minh?

HS viết đoạn văn bản trình bày trước lớp.

HS đọc ghi nhớ -63.

GV đưa ra đề bổ sung và hướng dẫn HS lập dàn ý, chọn ý và viết đoạn văn TM

* Hoạt động 3: Luyện tập

* Hoạt động 4: Vận dụng, sáng tạo và mở rộng

1. Khái niệm

Đoạn văn là một bộ phận của văn bản, bắt đầu bằng chữ viết hoa lùi đầu dòng và kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng, thường biểu đạt một ý tương đối hoàn chỉnh.

2. Yêu cầu

– Tập trung làm rõ một ý chung, một chủ đề chung.

– Liên kết chặt chẽ với các đoạn trước và sau nó.

– Diễn đạt chính xác và trong sáng.

3. So sánh đoạn văn thuyết minh và đoạn văn tự sự

* Giống nhau: Đảm bảo cấu trúc và các yêu cầu của đoạn văn.

* Khác nhau:

– Đoạn văn tự sự: chú trọng miêu tả, kể lại diễn biến sự việc bằng các chi tiết. lời thoại.

– Đoạn văn thuyết minh: chú trọng làm sáng tỏ đặc điểm, bản chất của đối tượng thuyết minh.

3. Cấu trúc của một đoạn văn thuyết minh

* Cấu trúc:

– Đầy đủ nhất gồm 3 phấn:

+ Câu mở đoạn: Giới thiệu đối tượng cần thuyết minh.

+ Các câu tiếp theo: Thuyết minh cụ thể về đối tượng.

+ Câu kết đoạn: Khẳng định, nêu giá trị của đối tượng thuyết minh.

– Cũng có thể có đoạn văn chỉ gồm hai phần chính: mở đoạn và thân đoạn hoặc thân đoạn và kết đoạn.

* Trình tự sắp xếp ý:

– Thời gian

– Không gian

– Nhận thức

– Phản bác – chứng minh.

II. Viết đoạn văn thuyết minh

1. Tìm hiểu ví dụ

– Nội dung: Nghịch lí giữa thời gian và tốc độ.

– Phương pháp: giải thích, so sánh, nêu số liệu.

– Ý nghĩa: khuyên con người nên tận dụng thời gianđể làm việc năng suất và có hiệu quả.

=> kinh nghiệm:

+ Phải có đủ kiến thức cần thiết và chuẩn xác để làm rõ ý chung của đoạn.

+ Xác định rõ vị trí đoạn văn.

+ Có câu chuyển đoạn.

+ Sắp xếp ý đảm bảo tính chặt chẽ, lô gisc.

+ Sử dụng các PPTM phù hợp.

2. Viết đoạn văn thuyết minh

Đề bài: Giới thiệu tác phẩm “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia”.

– Lập dàn ý đại cương.

– Diễn đạt một ý thành đoạn văn hoàn chỉnh.

* Ghi nhớ: sgk

III. Luyện tập

HS làm ở nhà.

Trình bày mục đích và yêu cầu của văn bản thuyết minh?

2. 2: Tìm hiểu cách tóm tắt một văn bản thuyết minh

Đọc văn bản và xác định:

– Đối tượng thuyết minh?

– Đại ý?

– Bố cục văn bản?

HS tóm tắt văn bản với dộ dài 10 dòng, trình bày trước lớp.

GV nhận xét, cho điểm khuyến khích nếu HS làm bài tốt.

Nêu cách tóm tắt văn bản thuyết minh?

Hoạt động 3: Luyện tập

Hs làm các bài tập, lên bảng trình bày.

GV nhận xét, cho điểm khuyến khích.

Hoạt động 4: Vận dụng; sáng tạo và mở rộng

1. Mục đích: Nhằm hiểu và ghi nhớ những nội dung cơ bản của bài văn hoặc giới thiệu với người khác về đối tượng thuyết minh hoặc về văn bản đó.

2. Yêu cầu

– Văn bản tóm tắt cần ngắn gọn, rành mạch

– Sát với nội dung cơ bản của văn bản gốc.

II. Cách tóm tắt một văn bản thuyết minh.

1. Ví dụ

– Đối tượng: nhà sàn

– Đại ý: thuyết minh về kiến trúc, nguồn gốc, tiện ích và ý nghĩa văn hoá xã hội của nhà sàn.

– Bố cục:

+ Đoạn 1: Định nghĩa và mục đích sử dụng của nhà sàn.

+ Đoạn 2: Thuyết minh về cấu tạo.

+ Đoạn 3: Thuyết minh về nguồn gốc và tiện ích của nhà sàn.

+ Đoạn 4: Đánh giá chung về vẻ đẹp, sức hấp dẫn của nhà sàn ở Việt Nam.

– Tóm tắt:

2. Cách tóm tắt

– Xác định mục đích, yêu cầu.

– Đọc VB gốc để tìm dữ liệu, có thể gạch dưới những ý quan trọng.

– Diễn đạt các nội dung tóm tắt thành câu, đoạn và bài đáp ứng yêu cầu tóm tắt văn bản.

– Đối chiếu với văn bản gốc, kiểm tra lại văn bản tóm tắt.

III. Luyện tập

Bài 1: sgk – 71

– Đối tượng TM: Tiểu sử, sự nghiệp Ba-sô và đặc điểm thơ Hai-cư

– Bố cục VB:

+ Đoạn 1: tóm tắt tiểu sử và sự nghiệp Ba-sô

+ Đoạn 2: Đặc điểm về nội dung và nghệ thuật của thơ Hai-cư.

– Viết đoạn tóm tắt.

Bài 2: sgk – 72

– Đối tượng TM: giới thiệu danh lam thắng cảnh đền Ngọc Sơn ở thủ đô Hà Nội.

– Bố cục:

+ Đoạn 1: Đền Ngọc Sơn … bài thơ trữ tình: Vị trí và đặc điểm bao trùm kiến trúc đền Ngọc Sơn.

+ Đoạn 2: Huyền thoại … cái thiện: Giới thiệu cụ thể về quá trình xây dựng , tôn tạo, quy mô, kiên trúc một danh thắng vừa mang dấu ấn tâm linh vừa thể hiện tihnf yêu cái đẹp và cái thiện của người Hà Nội.

+ Đoạn 3: còn lại: nhấn mạnh vẻ đẹp trữ tình thơ mộng, cổ kính, khơi nguồn cảm hứng không vơi cạn của đền Ngọc Sơn.

– Viết đoạn tóm tắt giới thiệu Tháp Bút, Đài Nghiên.